Baile la Tierra y el Humano

La canción se llama: Amaren Xango es cantada por Olatz Zugasti. El baile fue inventado por Céline Hameury. 

Se trata de la armonía perfecta entre la TIERRA y el Humano.

La Tierra y el ser Humano son UNO. 
EL Humano nace de la Tierra, la cuida con su rastrillo, la riega.
La Tierra, feliz, se abre y se despierta.
El Humano siembra una semilla y la riega.
La semilla crece y se hace árbol frutal.
El Humano come las frutas que le regala el árbol
y se acuesta bajo el árbol para descansar.
Es el turno del árbol de cuidar al Humano, dándole sombra, aire y acariciando le con sus hojas.
Finalmente ambos vuelven a dormirse juntos, abrazado en una unión perfecta.

 Gracias a Carla y Lucia por esta demostración en su campamento de verano en la escuela el Drac. 

Visita de la escuela pública la Navata / Madrid: Enero 2016

Gracias Manuela por invitarme a visitar tu escuela: La Navata en la comunidad de Madrid: http://ludus.org.es/es/ceip-la-navata

 Gracias por compartir está gran idea para trabajar con los niños: 

Copiar el modelo para trabajar la motricidad fina, la observación etc. 

Y gracias a Lucas por presentarme la actividad: 

Trabajar el lenguaje con actividades NO Montessori:

Este juego consiste en adivinar la palabra escrita en uno de los círculos: ejemplo en el círculo rojo: " Cometa" . El primero en descubrirlo gana la carta. 

En este caso, en el siguiente turno, todos deberán adivinar la palabra del círculo azul: 

El siguiente juego es perfecto para trabajar la inteligencia emocional: 

Se hace una pregunta: " ¿Como piensas que me sentiría si gano la lotería? " Los participantes eligen la tarjeta con el símbolo que piensan que mejor representa el la respuesta. El jugador que hizo la pregunta elige la carta que mejor responde a su pregunta. 

Yolanda y Montse nos han compartido su actividad: escribir el nombre del niño/ niña, el niño, repasa los puntos con un punzón para que el papel forme hendiduras sensoriales al tocarlas. además los niños pueden pinchar la pinza con la letra encima de la letra escrita correspondiente. 

Para mejorar, pondría todas las letras del mismo color y un poco más claras. 

Gracias Inma, Yolanda y Montse por compartir sus conocimientos. 

Una escuela pública en la Meliana que quiere mejorar con Montessori:

Bienvenidos a la escuela pública "Niños" de Meliana en Valencia. 

En esta escuela, Nuria trata de crear un ambiente Montessori, hogareño, para los niños de entre 1 y 3 años. 

Un mobil precioso que huele bien: a base de piel de naranja: 

 Unos cuadros originales y preciosos: 

Reciclar los tapones de zumos y trabajar la pinza además de la coordinación oculó-manual. 

Un ambiente perfecto: relajante, agradable... Como en casa. 

 GRACIAS A TODOS Y TODAS LOS POR HABER COMPARTIDO ESTE GRAN DÍA CONMIGO. 

Un día en " Escuela Dos" en Valencia

Actividad de la vida practica:

Apreciamos el colgador de perlas casero: obra de arte de Berta: 

Obras de arte de los niños y niñas: 

La mesa de la naturaleza: 

La mesa de la paz, con los carteles para indicar los pazos a seguir: 

1. Respirar.

2. Decir como nos sentimos.

3. Hablar sobre nuestro problema.

4. Encontrar una solución. 

Miles de gracias a Berta y todos los niños y niñas de su clase por hacerme participe de su día de clase y acogerme tan bien. 

Sopa de letras.

Materiales:

• Una bandeja.
• Un plato pequeño.
• Unas pinzas.
• Un guarda medicamentos.
• Unas pastas con forma de letras.

Presentación:

1. Invitar al niño.
2. Llevar el material a la mesa.
3. Dar el vocabulario necesario.ej:" eso se llama una pinza..."
4. Observar las letras escritas encima de cada cajón.
5. Observar las letras de pasta dentro del plato.
6. Buscar las letras correspondientes a cada cajón y con la ayuda de las pinzas guardar cada letra en su cajón.
7. Devolver el material a su sitio.

Objetivos:

• Trabajar la pinza.
• Recordar las letras.
• Trabajar la observación visual.

Segunda actividad:

Tratar de poner todas las letras de cada día de la semana dentro del cajón correspondiente.

Edad: A partir de tres años.

 





las cuatro estaciones

Material:

• Una base solida: cartón, madera...



• Fieltro de diferentes colores para hacer el árbol, las hojas, los animales etc.



• Velcro.

Presentación:

Para cada estación, poner las hojas en el árbol correspondientes, los animales, la fruta etc.

Ejemplo:

Primavera: hojas de un verde clarito. flores, gusanos de seda...

Verano: Un sol, hojas para el árbol de un color verde más obscuro, flores, mariposas...

Otoño: Hojas de colores otoñal, nubes y gotas de lluvia, caracoles, setas, almendras...

Invierno: Un muñeco de nieve, nubes con nieve que cae, un nido vació...

Objetivos:

• Aprender las estaciones del año.



• Apreciar el tiempo que pasa y los cambios que produce en la naturaleza.



• Desarrollar el sentido de la observación de nuestro entorno.



• Aprender las diferentes partes del árbol (raíz, tronco, copa)



• Crear juntos un paisajes con los accesorios de fieltro.



• Inventar historias con los animales de fieltro.



• Aprender a distinguir las diferentes formas de hojas de los diferentes arboles.

Edad: A partir de tres años.

Nota: Es una actividad perfecta para completar las actividades ya propuestas anterioramente: el cuento de las estaciones, el collar del año etc.

El baúl del soplo

El baúl del soplo, no son actividades Montessori. Sin embargo, creo que para trabajar la concentración, y la respiración con los niños pequeños puede resultar útil. Por esta razón os propongo algunas actividades que pueden entrar dentro de una caja, o bandeja que podemos nombrar: baúl del soplo.

El payaso resfriado.


Material:

Una nariz de payaso.

Tiempo: Un minuto.

Presentación:

Contar la historia de un payaso que estaba muy resfriado. Y al estornudar se le caía su nariz.
Demostrarlo al niño: ponerse la nariz de payaso, y pretender estornudar fuerte soplando con la nariz de manera que se vaya volando la nariz postiza.
Proponer al niño hacer de payaso.
A continuación,, decir que el payaso estaba tan mal, que se hizo afónico. Repetir la actividad de soplar con la nariz pero sin el ruido del estornudo.

Objetivos:

Aprender que podemos solar con la boca pero también con la nariz.
Mejorar la respiración de los niños.
Reír.

Edad: A partir del año si el niño acepta ponerse la nariz postiza.

Valoración:

El niño es capaz de soplar fuerte con la nariz de manera que se caiga la nariz postiza.
El niño disfruta con la actividad propuesta.

¡La pelota se escapa!



Material:

Un apelota de ping pong.
dos vasos pequeños ( tipo cortado de café)

Tiempo: No más de un minuto o dos a la vez para no malearse.

Presentación:

1. Invita un niño a coger el “ baúl del soplo” y abrir la caja.
2. Pedirle que describa lo que ve.
3. Darle el vocabulario si necesario: pelota de ping-pong…
4. Poner la pelota en uno de los vasos.
5. poner las manos en la espalda.
6. Soplar directamente sobre la pelota.
7. Si soplamos poco, la pelota se mueve y sube.
8. Si soplamos muchos, sale del vaso.
9. Si el niño es capaz de soplar mucho, entonces ponemos el segundo vaso cerca del primer vaso.
10. Soplamos fuerte sobre la pelota y vemos si la pelota “ aterriza” en el otro vaso.
11. Recoger el material.

Otra versión: Si el niño es capaz de realizar esta actividad sin dificultad, cambiamos la pelota por otra más densa hasta llegar a poner un huevo crudo al lugar de la pelota.


Objetivos:

Trabajar la fuerza pulmonar del niño.
Divertirse.
Aprender ciencia: el poder del aire.
Calcular la fuerza del soplo y la trayectoria de la pelota.

Edad: A partir de un año y medio/ dos años.

Valoración:

El niño es capaz de mover la pelota con el soplo.
El niños es capaz de hacer salir del vaso la pelota.
El niño es capaz de controlar la fuerza de su soplo.
El niños disfruta con la actividad.

Una carta de una madre

Hola, te adjunto unas fotos de lo que estamos haciendo.
La del ciclo de vida de la mariposa es tal como lo hizo C......, el formar las palabras con las letras fue S.......

En la siguiente lo que hicimos fue buscar las fotos de los amigos que empezaran por la letra que le iba diciendo. YO le decía "busca los que empiezan por la M y los iba colocando. Y luego los contaron y pusieron el número que correspondía. Esto se les ocurrió a las dos juntas.

Y la tercera es el rincón de la naturaleza que hizo S....... Lo tenemos puesto fijo a la espera de cambio de estación o encontrar nuevos elementos.

Tengo que hacer una foto de las tarjetas de 3 partes de los animales.
Vamos a poner una estantería (como la de los libros que está en el pasillo), detrás de la puerta de acceso al pasillo. Allí voy a poner las bandejas y material para que trabajen. Papa está colocando estanterías en el trastero y voy a bajar muchas cosas que tengo guardadas en el armario del pasillo. De esta manera las chicas tendrán a mano todo y podrán cogerlo cuando quieran.
Graaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaacias.

puzzles educativos

Material:

Para hacer el puzzle:

Un cartón.
Un dibujo.
Tijeras.
Un bolígrafo azul y otro rojo.

Una cesta para guardar el puzzle.

Presentación:

1. Llevar el material a la mesa.


2. Mezclar las piezas del puzzle.


3. Ponerlas en orden.


4. Leer el nombre del objeto o animal.


5. Verificar con el dibujo si esta correcto.


6. Volver el material a su sitio.

Objetivos:

Observar la importancia del lugar de cada letra en una palabra: No es lo mismo una vaca que cava.

Leer palabras sencillas.

Aprender nuevo vocabulario.

Aprender cada parte de un animal.

Edad: a partir de tres años.

Una idea de Sento

Material:

1. Unas tapas de toallitas.
2. unas fotos, pegatinas o dibujos.
3. Un cartón para la base.
4. Unos nombres correspondientes a las fotos elegidas.

Presentación:

1. Llevar el material a la mesa.
2. Pedir al niño de leer, ( " adivinar") lo que esta escrito encima de la primera tapa de toallitas.
3. Dejarle abrir la tapa y descubrir si la imagen corresponde a lo que el niño a leído.
4. Proceder de la misma manera para las demás tapas.

Objetivos:

• Res forzar el gusto para la lectura.
• Reszforzar la fuerza de los dedos abriendo las tapas.

Edad: A partir de tres años.

La presión del agua

Material:

Un recipiente hondo y de fondo ancho lleno de agua.
Un vaso.
Dos pañuelos o servilletas de papel.

Presentación:

1. Preguntar a los niños lo que pasa si ponemos el papel dentro del agua: Se moja.
2. Poner un papel dentro del agua: efectivamente se moja. Pasar el papel para que los niños lo tocan.
3. Enseñar el otro papel seco. Preguntar a los niños si este papel esta seco o mojado: esta seco.
4. Pedir a los niños que pongan el papel en el fondo del vaso.
5. Poner el vaso boca abajo dentro del recipiente lleno de agua hasta el fondo. (Es mejor si el agua llega a cubrir totalmente el vaso.)
6. Sacar el vaso.
7. Pedir a un niño que saque el papel: el papel esta seco!
8. Explicar a los niños que en el vaso hay aire. El aire empuja (hace presión) sobre el agua y empuja el agua en los lados del vaso. Entonces, cuando el vaso esta debajo del agua, el vaso esta lleno con el papel y con aire.

Objetivos:

Repasar los conceptos: seco y mojado.
Demostrar la fuerza de la presión del aire.

Años: A partir de 3 años.

CIENCIA

Lo que flota y lo que se hunde


Material:

Un bol transparente grande lleno de agua.

Muchos objetos diversos

Dos cestas una con la palabta "SE HUNDE" y otra con la palabra "FLOTA"

Demostración:

1.Invita al niño.
2.Lleva el material a la mesa.
3.Pide al niño que vaya cogiendo objetos por toda la casa si quiere.
4.Escoge un objeto que se hunda.
5.Ponlo despacito en el agua.

6.Pide al niño que diga lo que observa.
7.Explica al niño que si el objeto se va al fondo del bol, se dice que se hunde, porque pesa más que el agua.

8.Ponlo en la cesta de los objetos que se hunden.
9.Escoge un objeto que flota.
10.Ponlo despacito en el bol.
11.Pide al niño que describa lo que pasa.
12.Explica al niño que los objetos que se quedan encima del agua se dice que flotan (como los barcos.) porque pesan menos que el agua.

13.Pon el objeto en la cesta conveniente.
14.Pide al niño que elija un objeto y que diga si piensa que va a flotar o ahundirse.
15.Deja que el niño ponga el objeto en el agua.

16. Pregúntale lo que observa.

17.Poner el objeto en la cesta conveniente.
18.Repetir la experiencia con todos lo objetos.
19.Secar y devolver los objetos a su sitio.

Objetivos:

Ver lo que flota y lo que se hunde.
Reforzar el sentido de la observación del niño.
Aprender nuevo vocabulario. Los nombres de los objetos escogidos, flota y se hunde.

Edad: A partir de 2 años.

Ampliación:

Otro día, repetir la experiencia con plastilina:

Coger una bola de plastilina y preguntar al niño si piensa que va a flotar o si se va a hundir.
Ponerla en el bol y pedir al niño que describa lo que ve: la bola de plastilina se hunde.
Preguntarle si puede encontrar una manera de hacerla flotar.
Ayudarle haciéndole pensar en los barcos. Si hace falta, enseñarle un barco de juguete.
Dar a la plastilina la forma de un barco.
Ponerlo en el agua y observar que ahora flota.

GEOGRAFIA: El puzzle del Mundo

Material:

El puzzle del mundo
La 2ª bola del mundo.
Una alfombra bastante grande.

Presentación:

1. Invita el niño.
2. Lleva el material a la alfombra.
3. Explícale que vamos a pretender que rompemos la bola del mundo y que la aplastamos. (se puede demostrar mejor dibujando los continentes sobre una pelota de ping pong por ejemplo y rompiéndola.)
4. Enseñar al niño un continente en la bola del mundo y pedirle que encuentre el mismo continente en el mapa puzzle.
5. Repetir la experiencia con todos los continentes.
6. Enseña alniño cómo se sacan los continentes y cómo podemos notar sus formas.
7. Hablar sobre lo que podemos observar: cuál es el continente más grande, el más pequeño, sus formas, contar cuentos, etc.
8. Más tarde, siguiendo los pasos de los tres periodos de aprendizaje, enseñarles los nombres de los continentes.

Edad: A partir de tres años.

Objetivos:

Dar al niño una impresión sensorial de los continentes.
Enseñar al niño los nombres de cada continente.

Control de errores:

El puzzle en si.
La maestra puede dar al niño un mapa de los continentes con sus nombres escritos.

Notas:

Más tarde, el alumno puede dibujar su propio mapa del mundo.

Luego, hacemos carpetas con imágenes de animales, gente, casas etc. de cada continente. Cada carpeta tiene el mismo color que su continente. Las imágenes están pegadas en cartulina del mismo color que la carpeta. Delante está la imagen y detrás unas pocas frases fáciles de leer para el niño.

Otro día, pondremos los animales de madera o plástico encima del continente que le corresponde.

Los triángulos constructivos

Los triángulos construtores


Objetivo:

Enseñar al niño que todas las formas geométricas planas pueden ser construidas con triángulos.
Enseñar los nombres de los triángulos.

Material:

La caja triangular contiene:

. Un triangulo de color gris equilátero de la misma forma y dimensión que la caja.
. Un triangulo de color verde equilátero dividido por la mitad desde la punta hasta el centro de su base.
. Un triangulo equilátero de color amarillo dividido en tres partes iguales. (Desde el centro del triangulo hasta los ángulos)
. Un triangulo rojo dividido en 4 partes iguales.

Todos los lados de los triángulos que están en contacto con otros tienen una línea negra.

Presentación:

1.Invita el niño
2.Coge la caja de los triángulos.
3.Ponla encima de la alfombra en el lado izquierdo.
4.Pon la tapa al lado.
5.Sonríe al niño.
6.Saca los triángulos y ponlos mezclados pero guardando los grupos de colores a la derecha de la caja.
7.Sonríe al niño.
8.Coge el primer triángulo verde.
9.Señala la línea negra del triángulo.
10.Traza la linea negra con los dedos.
11.Pon el triángulo encima de la alfombra.
12.Coge la segunda parte del triángulo.
13.Señala y traza la línea negra.
14.Pon este triángulo en la parte superior del primer triángulo de manera que las dos líneas negras se toquen pero solamente un poco.
15.Baja poco a poco el triángulo de arriba a abajo como si la línea negra fuera un cremallera.
16.Sonríe al niño.
17.Procede de la misma manera con los demás triángulos.
18.Al final, para la autocorrección, coge el triángulo gris y ponlo encima de todos los triángulos equilateros. Si coincide perfectamente con el triángulo que hemos construido, lo hemos hecho bien.

19. Devuelve el material a su sitio.

Más tarde podemos enseñar los nombres de las formas geométricas al niño.

Edad: A partir de tres años.

Ciencia: Liquido, sólido y gas.

Ciencia: Liquido, sólido y gas.

Material:

Agua dentro de un vaso
Un congelador
Una cacerola
Algo para calentar el agua.

Demostración:

1. Llevar el material a la mesa.
2. Preguntar al niño si puede describir lo que hay en el vaso: “ Agua”
3. Preguntar al niño si puede coger el agua con las manos: no puede. La puede tocar, pero no la puede coger.
4. Explicarle que el agua es LÍQUIDA.
5. Poner el agua en el congelador.
6. Más tarde, ver que el agua se ha transformado:Preguntar al niño lo que observa. Ya la podemos coger con la mano, la podemos tocar, es dura, es SÓLIDA.
7. Poner el cubo de hielo dentro de la cacerola, ponerla a calentar y preguntar al niño lo que ve: observar lo que pasa: El cubo se derrite, vuelve a ser líquido, y hay algo que parece "humo": Explicar al niño que se llama humo si hay fuego. Esto se llama vapor y es un GAS. Ver que poco a poco el agua desaparece.
8. Más tarde podemos hacer pares de tarjetas con fotos de las partes de este experimento.

Observaciones:

Para que el niño vea mejor el agua, podemos añadir al agua unas gotitas de colorante alimentario.
Podemos probar el experimento con otros líquidos que no sean agua (leche, café…) Para ver si pasa lo mismo.
Luego podemos hacer el experimento con la maizena.

Edad: A partir de tres años.

Objetivos:

Aprender a distinguir el estado líquido, sólido y gaseoso.
Experimentar con nuestro entorno.
Trabajar nuestros sentidos: visual y táctil.

CIENCIA: crear arena móvil y nieve

Material:

Maizena.
Agua.
Un bol

Presentación:

1. Vuelve a explicar rápidamente al niño un mínimo sobre las diferencias entre lo sólido y líquido.
2. Lleva los materiales a la mesa.
3. Hecha harina de Maizena en un bol.
4. Poco a poco echa agua y vas mezclándolo hasta crear una masa que parezca liquida pero que al tocarla sea dura.
5. Enseñar el resultado al niño y preguntarle si es liquido o sólido: “parece liquido”.
6. Pedir al niño que con un dedo dé golpecitos a la masa, entonces dirá que es duro.
7. Pedir al niño que coja un poco de la masa y haga una bola dura, luego que la deje caer entre sus dedos.
8. Explicar que hemos recreado un fenómeno natural llamado arena móvil.

Edad: A partir de 3 años. Y dos para jugar sin las explicaciones.

Objetivos:

Hacer un cuerpo ni sólido ni líquido.
Trabajar los sentidos del tacto.
Trabajar la motricidad de la mano.

Observaciones:

Antes de hacer esta actividad, seria conveniente enseñar al niño lo que es solido, liquido y gas.
Cuidado porque esta actividad es un poco “sucia…”
También se puede hacer “nieve”: Mezclando Maizena con aceite. El tacto es el mismo (menos por el frío)

CIENCIA

EL aire caliente sube.

Material:

1. Una botella con un cuello estrecho.
2. Agua muy caliente.
3. Algo para calentar el agua.
4. Un globo hinchable.

Presentación:

Invitar al niño.
Explicarle lo que es el aire.
Poner el agua a calentar
Echar con cuidado el agua dentro de la botella.
Poner el globo encima de la botella
Observar cómo el globo se hincha.
Explicar que el agua cuando está muy caliente se transforma en gas: en vapor. Este vapor es aire caliente que sube dentro del globo y que lo hincha.
Hablar sobre los globos aerostáticos que se hinchan también con aire caliente.
Recoger el material.


Edad: A partir de 4 años.

Observación:

Es mejor hinchar un par de veces el globo antes de ponerlo encima de la botella para que el plástico no sea tan rígido.

Esta experiencia se puede hacer después de haber ensenado al niño los tres elementos (el agua, la tierra y el aire) y también después de haber los tres estados del agua: Liquido, gas y sólido.

GEOGRAFIA

LA 2ª BOLA DEL MUNDO

Material:
. La 1ª bola del mundo (en papel de lija)
. La 2ª bola del mundo (con los continentes de colores.)

Presentación:
1.Invita el niño.
2.Lleva el material a la mesa.
3.Observa con el niño la 2ª bola del mundo y habla sobre lo que ves: ( Los colores de los continentes, el más pequeño y el más grande, los océanos. Más tarde, podremos también hablar del Ecuador, del Polo Sur y Norte, etc. )
4.Traza con el niño los bordes de un continente de la 1ª bola del mundo y pide al niño que encuentre el mismo continente en la 2ª bola del mundo.
5.Devuelve el material a su sitio.

Control de errores:
. La maestra.
. Los colores y las dimensiones de los continentes.

Edad: A partir de 3 años y medio.

GEOGRAFIA

LA PRIMERA BOLA DEL MUNDO


Material:

. La bola del mundo en papel de lija.

Presentación:

1.Enseña al niño cómo se coge la bola del mundo.
2.Recuerda al niño (repitiendo la actividad de los tres elementos si es necesario, hacer tocar la tierra de una maceta y poner después la mano del niño en un cubo de agua…), que la tierra es rugosa y el agua suave.
3.Cerrar los ojos y tocar toda la bola del mundo.
4.Invita al niño a poner sus dos manos encima de la bola del mundo, cerrar los ojos y tocar todo el globo.
5.Pedir al niño que describa lo que ha notado: es redondo, hay partea suaves y partes rugosas, etc.
6.Explicar al niño que las partes rugosas representan la tierra, y las partes suaves representan el agua.

Objetivo de la actividad:

Enseñar al niño el espacio ocupado por la tierra y la importancia de los inmensos océanos.
También hacerle entender que la tierra es redonda.

Edad: A partir de 3 años.